Algo que se comenzó con gran expectativa y con grandes ansias término siendo una de las mejores experiencias que hemos tenido en toda nuestra carrera como estudiantes de educación en la ULA.
Un comienzo lleno de tropiezos y de inconveniente, los cuales supimos resolver en el camino,
Una experiencia un poco dura porque aplicábamos estrategias totalmente nuevas tanto para nosotros como para los niños y aunque con un poco de miedo, por llamarlo de alguna manera, todo salió súper bien mejor imposible.
El comportamiento hacia nosotros de los niños fue increíble siempre estaban abiertos a nuevas experiencias, tuvimos muchos retos no se puede negar, pero casi todos fueron superados. Fue una verdadera alegría y una gran recompensa ver el adelanto, el avance que los niños tuvieron con nuestra ayuda de verdad es la mejor satisfacción que tuvimos y creo que es la mejor recompensa que cualquier docente puede tener.
La relación con nuestra docente tutora fue increíble aprendimos de ella, aunque es un poco tradicional en la forma de impartir clases, su relación con los niños es única y es una gran docente que nos comprendió y brindo su apoyo.
En conclusión podemos decir que estas prácticas fueron el verdadero termómetro para medir nuestra vocación como fututos docentes, ver si en realidad escogimos bien nuestra carrera universitaria, nuestro futuro. Y nos enorgullece decir que la docencia es una de la carreras mas bellas un poco dura, pero noble, y aunque muchas veces e cruel a veces te llena de premios y creemos de corazón que escogimos bien nuestra carrera EDUCADORES
domingo, 7 de febrero de 2010
Decima primera y decima segunda semana.
Decima primera y decima segunda semana.
Fechas: 25 de Enero y 01, 03, 05 de Febrero de 2010.
Hora: 12:30 a 5:30 pm.
Lugar: Unidad Educativa “15 de Enero”, aula de 2do grado, sección “Única”.
En las áreas de Lengua y Literatura y Estudios Sociales:
-Explicación, desarrollo y aplicación del tema: La Discusión, aplicando el modelo de enseñanza directa.
Explicación por medio de vivencias de los estudiantes.
Desarrollo: Cuándo, cómo, por qué se genera y cuáles son los principios en una discusión.
Aplicación en el aula de clases, a través de la discusión colectiva (estudiantes – docente) del tema sobre el origen del Fútbol. Previo a la discusión cada estudiante había leído sobre el origen del fútbol.
-Lecturas comprensivas de cuentos varios, donde se reflejan los valores de la amistad, solidaridad, compañerismo y honestidad. (Discusión colectiva de cada cuento al finalizar su lectura).
-Producciones escritas sobre la apreciación de los cuentos leídos por cada uno de los estudiantes y la discusión llevada a cabo sobre el origen del fútbol.
-Caligrafías.
En el área de Matemática y Educación Estética:
-Iniciación con las medidas de longitud usando el metro y el centímetro como patrón de medida, a través de la elaboración (dibujo y coloreado) del campo de fútbol en el block de dibujo.
-Ejercicios compuestos de adición y sustracción usando el razonamiento lógico de forma escrita y oral.
-Lectura y escritura de cantidades numéricas de una, dos, tres y cuatro cifras.
Reflexión:
La aplicación del modelo de enseñanza directa, que es una variante constructivista del modelo tradicional nos permitió apreciar cómo los estudiantes pueden comprender mejor el tema, además que con este modelo pueden diferenciar que las clases en el aula no se limitan sólo a transcribir de la pizarra a los cuadernos, sino que puede tener una participación activa (opinar, preguntar, resolver problemas, entre otras).
Días: Lunes, Miércoles y Viernes.
Además, hemos podido apreciar lo motivados que se encuentran los estudiantes con el desarrollo de su nuevo proyecto referente al fútbol, ya que esperan con ansias la propuesta de una nueva actividad cada vez que se culmina la anterior, lo que nos parece muy ventajoso para el desarrollo de los temas futuros de aprendizaje, por lo que ya tenemos planificados la enseñanza de dos de ellos: el concepto de fútbol y el de género en las palabras; los cuales se explicaran aplicando el modelo de enseñanza inductivo y el de adquisición de conceptos.
Nota:
Los días miércoles 27 y viernes 29 de enero no hubo clase por los disturbios acaecidos en la ciudad en esa semana y el día miércoles 03 de febrero se llevo a cabo la paradura del Niño en la institución.
Fechas: 25 de Enero y 01, 03, 05 de Febrero de 2010.
Hora: 12:30 a 5:30 pm.
Lugar: Unidad Educativa “15 de Enero”, aula de 2do grado, sección “Única”.
En las áreas de Lengua y Literatura y Estudios Sociales:
-Explicación, desarrollo y aplicación del tema: La Discusión, aplicando el modelo de enseñanza directa.
Explicación por medio de vivencias de los estudiantes.
Desarrollo: Cuándo, cómo, por qué se genera y cuáles son los principios en una discusión.
Aplicación en el aula de clases, a través de la discusión colectiva (estudiantes – docente) del tema sobre el origen del Fútbol. Previo a la discusión cada estudiante había leído sobre el origen del fútbol.
-Lecturas comprensivas de cuentos varios, donde se reflejan los valores de la amistad, solidaridad, compañerismo y honestidad. (Discusión colectiva de cada cuento al finalizar su lectura).
-Producciones escritas sobre la apreciación de los cuentos leídos por cada uno de los estudiantes y la discusión llevada a cabo sobre el origen del fútbol.
-Caligrafías.
En el área de Matemática y Educación Estética:
-Iniciación con las medidas de longitud usando el metro y el centímetro como patrón de medida, a través de la elaboración (dibujo y coloreado) del campo de fútbol en el block de dibujo.
-Ejercicios compuestos de adición y sustracción usando el razonamiento lógico de forma escrita y oral.
-Lectura y escritura de cantidades numéricas de una, dos, tres y cuatro cifras.
Reflexión:
La aplicación del modelo de enseñanza directa, que es una variante constructivista del modelo tradicional nos permitió apreciar cómo los estudiantes pueden comprender mejor el tema, además que con este modelo pueden diferenciar que las clases en el aula no se limitan sólo a transcribir de la pizarra a los cuadernos, sino que puede tener una participación activa (opinar, preguntar, resolver problemas, entre otras).
Días: Lunes, Miércoles y Viernes.
Además, hemos podido apreciar lo motivados que se encuentran los estudiantes con el desarrollo de su nuevo proyecto referente al fútbol, ya que esperan con ansias la propuesta de una nueva actividad cada vez que se culmina la anterior, lo que nos parece muy ventajoso para el desarrollo de los temas futuros de aprendizaje, por lo que ya tenemos planificados la enseñanza de dos de ellos: el concepto de fútbol y el de género en las palabras; los cuales se explicaran aplicando el modelo de enseñanza inductivo y el de adquisición de conceptos.
Nota:
Los días miércoles 27 y viernes 29 de enero no hubo clase por los disturbios acaecidos en la ciudad en esa semana y el día miércoles 03 de febrero se llevo a cabo la paradura del Niño en la institución.
martes, 26 de enero de 2010
Decima Semana
Decima Semana
Días: Lunes, Miércoles y Viernes.
Fechas: 18, 20, 22 de Enero de 2010.
Hora: 12:30 a 5:30 pm.
Lugar: Unidad Educativa “15 de Enero”, aula de 2do grado, sección “Única”.
En el área de matemática:
-Se explicó y ejemplificó, ejercicios compuestos, realizando una variedad de ejemplos y problemas para su mayor comprensión.
-Escritura en el cuaderno de los números naturales comprendidos en forma regresiva .
En el área de Lengua y Literatura:
- Se reforzó el conocimiento ya explicado en qué consistía el ritmo y la entonación en la lectura, se ejemplificaron los tipos de oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas.
-Lecturas de cuentos en diferentes textos.
-Lectura y coloreado de adivinanzas en material fotocopiado.
-Caligrafías.
En el área de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología:
-Los alumnos de el liceo libertador están aplicando su proyecto en el aula de clases y el día viernes le explicaron a los niños y niñas el movimiento o en que consiste y sus efectos en la vida cotidiana
Reflexión de la semana:
Esta semana hemos podido constatar el gran avance que han tenido los niños y niñas tanto, en la lectura como escritura no todos del mismo al nivel pero si se nota o se aprecia el avance y pensamos que esto es una de las cosas mas gratificantes de nuestra labor como futuros docentes.
Días: Lunes, Miércoles y Viernes.
Fechas: 18, 20, 22 de Enero de 2010.
Hora: 12:30 a 5:30 pm.
Lugar: Unidad Educativa “15 de Enero”, aula de 2do grado, sección “Única”.
En el área de matemática:
-Se explicó y ejemplificó, ejercicios compuestos, realizando una variedad de ejemplos y problemas para su mayor comprensión.
-Escritura en el cuaderno de los números naturales comprendidos en forma regresiva .
En el área de Lengua y Literatura:
- Se reforzó el conocimiento ya explicado en qué consistía el ritmo y la entonación en la lectura, se ejemplificaron los tipos de oraciones afirmativas, interrogativas y exclamativas.
-Lecturas de cuentos en diferentes textos.
-Lectura y coloreado de adivinanzas en material fotocopiado.
-Caligrafías.
En el área de Ciencias de la Naturaleza y Tecnología:
-Los alumnos de el liceo libertador están aplicando su proyecto en el aula de clases y el día viernes le explicaron a los niños y niñas el movimiento o en que consiste y sus efectos en la vida cotidiana
Reflexión de la semana:
Esta semana hemos podido constatar el gran avance que han tenido los niños y niñas tanto, en la lectura como escritura no todos del mismo al nivel pero si se nota o se aprecia el avance y pensamos que esto es una de las cosas mas gratificantes de nuestra labor como futuros docentes.
lunes, 18 de enero de 2010
Novena Semana
Novena Semana
Días: Lunes, Miércoles y Viernes.
Fechas: 11,13,15 de Enero del 2010.
Hora: 12:30 a 5:30 pm.
Lugar: Unidad Educativa “15 de Enero”, aula de 2do grado, sección “Única”.
Lengua:
-Narración oral y composición escrita sobre lo que hicieron en las vacaciones de Navidad con su respectivo dibujo.
-Ejercicios de caligrafías.
-Lecturas de cuentos.
Matemática:
-Ejercicios de adición y sustracción con cantidades de hasta cuatro cifras.
Ciencias Sociales:
-Lectura y escritura de un texto alusivo al Día del Maestro, donde se explicaba el por qué de su conmemoración los 15 de enero de cada año , así como la mención de los nombres de grandes maestros que han dejado una huella imborrable en la historia de la educación venezolana.
-Elaboración de la cartelera alusiva al Día del Maestro, donde cada uno de los estudiantes expusieron coloridos dibujos que representaban la celebración del día.
*Dinámicas grupales y adivinanzas ejecutadas por un grupo de jóvenes estudiantes del 5to año del Liceo Bolivariano Libertador que se encuentran en la escuela realizando su proyecto de ciencias.
Reflexión:
Después de este largo receso de un mes de vacaciones navideñas los niños y niñas regresaron con mucha entusiasmo de seguir aprendiendo en la escuela, por lo que consideramos necesario aprovechar ello para retomar con mayor énfasis los ejercicios de lectura y escritura, siendo esta la parte en que presentan debilidades, ya que por tratarse de vacaciones los estudiantes tienden a dejar de lado sus libros y cuadernos.
Por otra parte, vemos con preocupación el caso de una estudiante que no ha logrado avanzar en la lectoescritura, encontrándose en el nivel 3 de hipótesis silábica que nos plantea E. Ferreiro y A. Teberosky. Nosotros los pasantes junto con la docente de aula hemos trabajado con ella de manera especial aplicando diferentes estrategias para ver si se logra un avance en el aprendizaje de la estudiante, pero hasta ahora todos los intentos han dado muy bajos resultados. Pensamos que una de las trabas fuertes que se presenta en su proceso de enseñanza aprendizaje es la timidez que presenta la estudiante, es muy introvertida e insegura de sus capacidades.
Se han hecho entrevistas con la madre de la estudiante y a raíz de ello se pudo lograr que le consiguiera unas consultas con un psicopedagogo. De nuestra parte, continuaremos buscando la forma de ayudarla y para ello nos planteamos consultar a una docente especialista (Aula Integrada) Licenciada en educación Especial de otra escuela, para plantearle el caso y ver si puede orientarnos en el uso de estrategias que respondan a el aprendizaje de la estudiante.
Octaba Semana
Octaba semana
Días: Lunes, Miércoles y Viernes.
Fechas: 30, 02, 04 de Noviembre y Diciembre de 2009.
Hora: 12:30 a 5:30 pm.
Lugar: Unidad Educativa “15 de Enero”, aula de 2do grado, sección “Única”.
Esta semana estuvo muy accidentada por los distintos sucesos que ocurrieron en la ciudad, la asistencia de los alumnos fue extremadamente baja, por este motivo no se dieron temas como tal o algo espescfico se trato mas que todo la suma, la resta, la escritura y la lectura en forma de un repaso breve a los pocos alumnos que fueron a clases.
Suscribirse a:
Entradas (Atom)
